学习障碍

● 为什么有得孩子能认字却不会写字

    从心理过程上将，认字属于再认过程，也就是说，我们学习字形，然后将之与意义联系起来，形成理解，以便日后使用。当人们学过了一个字并记住了它们以后，就要在以后的阅读中使用这些字。许多孩于可以做到这一点。但有些孩子认字和阅读并没什么大问题，给他们一些阅读材料，他们对其中的学过的字能够辨认，能流利地阅读给他呈现的材料，甚至对生字也能结合上下文来猜测，通晓其意义，可就是让他们写作文或听写生字时，便会困难重重。个别孩子听写时错字连篇，写作文时许多字不会写，留有许多空白格。那么为什么他们没认字困难只有写字困难呢?
    原来，认字和写字涉及的是两种不同的心理功能，认字有许多阅读材料提供的线索，对人们理解字意和字形有所帮助，不需要很充分的记忆就可以了。它对记忆的要求并不高，而写字则要求对字和词有一个从元到有的生成过程，是一个回忆和追忆的过程。写字时，没有什么明显的线索提供帮助，全凭对字形和字音的回忆，这要求儿童必须把字形和字音记忆得很熟练。写字所涉及的心理能力更多一些，尤其是对视觉形象的保持和贮存能力要求更高，因而更为困难也是自然的。
    确实有一部分孩子的写字困难是由于视觉记忆不良，看过或读过的材料和文字忆中保持很长时间，但更多的写字困难和听写困难的孩子的问题在于，第一眼认字的时候没有形成很深的印象。对字的第一知觉是很重要的，它需要将字形和字音登记在大脑巾，有些孩子对于所学生字的第一登记的质量总是很差，他们好像是在看这个生字，其实大脑不知在于什么，或者他们对字形的视觉很粗糙，没有理解字形的构成和音的构成，当时会读会写了、但不久之后，就忘记得无影无踪。
    如果是这种情况，家长可以采取一种特殊的教育方法：当孩子第一次学生字的时候，可不让孩子用笔写字，而是动用触觉来训练孩子，让孩子看字形，然后用手指头顺着字的轮廓写一遍，通过动觉建立对字形的认知，也可以在砂纸上写一个字，让孩子用手指头写一遍。
    家长应该看到绝大多数写字爱忘记的孩子并不是由于记忆力的落后，因为这些孩子在其他事物的记忆上都不错，只在记字方面有困难，所以这是一个视知觉的问题，应当从这方面入手来解决问题。只要方向对了，我们总会有所收获。